Los resultados de la formación en valores se ven conseguidos a largo plazo, generalmente. De todas maneras, los profesores nos cuentan su experiencia y afirman que ven un cambio positivo en sus alumnos. De hecho, 98% de quienes ya utilizan Adolescentes con Personalidad en sus aulas lo recomiendan a otros profesores.

Nuestro método propone la lectura y asimilación de ciertos conceptos teóricos, junto con el visionado de un fragmento de película y su posterior debate. Estas actividades requieren el trabajo durante dos sesiones de 45 minutos.

El libro del alumno ayuda a contextualizar lo que van a ver en la película y, lo más importante, define conceptos tan difíciles como libertad, autoestima, respeto, conocimiento propio, etc. El libro es la herramienta para que cada alumno profundice en estos conceptos, ajustados a su experiencia vital.

Parte de la lectura del libro podría hacerse en casa, para así aligerar el ritmo de la primera sesión. Además, el debate resulta muy interesante para los alumnos y es normal que se quieran extender. Queda en manos del docente orientar ese interés hacia un posible proyecto, tareas para casa u otra sesión más de debate, por ejemplo.

Adolescentes con Personalidad puede utilizarse para realizar pequeños proyectos que requieran trabajo en casa, por ejemplo, si el profesor quiere organizar actividades en grupos. También es posible leer solo una parte del texto en la clase y dejar el resto para que ellos tranquilamente sigan leyendo en casa. Queda a criterio del docente.

Estos libros son perfectamente complementarios con planes de acción tutorial de cada centro. Por otra parte, muchos colegios utilizan Adolescentes con Personalidad como su propio programa de acción tutorial.

El fragmento de la película se centra en el problema, desarrollo y conclusión de un hilo concreto de la película para analizar la situación de esa persona y cómo se lleva a cabo. Así conseguimos un fragmento reducido que guarda la coherencia y el sentido pero prescinde de detalles de la película que no son necesarios en la enseñanza.

Entre 10 y 15 minutos.

La elección de los valores se basa en la experiencia de los autores con los adolescentes, y que corresponde a las situaciones, dilemas, problemas y retos que tienen estos en esas edades. Trabajamos todos los valores, pero algunos son más recurrentes en la adolescencia: autocontrol, identidad, libertad-responsabilidad, relación con la autoridad, ideales/proyecto/talento, relación con el grupo, adicciones, afectividad, etc.

Siempre cabe mejorar la comprensión y la vivencia de cualquier valor a cualquier edad siendo niño, adolescente o adulto. Por eso planteamos el valor adecuadamente a la edad. El nivel de la historia, del dilema o de la película es la que determina la edad para trabajar cada valor.

El nombre de los libros pretende acercarse a los retos e inquietudes que vive cada adolescente en cada curso. Con estos títulos se les invita a vivir su vida en primera persona (“Protagonista de mi vida”), pero para ello antes tienen que conocerse (“Aprendiendo a conocerme”). Así lograrán ser conscientes de su entorno, transformarlo (“Transformar mi mundo”) y continuar escribiendo su historia, cada vez con más madurez (“Escribiendo mi historia”), hasta lograr integrar en su vida la cabeza con el corazón - la afectividad- (“Con cabeza y corazón”). Hay una continuidad temática que tiene relación con la maduración del adolescente.

Las unidades siempre “están atentas” a ese hilo conductor del título, pero con la flexibilidad para centrarse en distintos aspectos.

La metodología del caso consiste en una simulación de una situación real. Generalmente, cada caso consta de muchas páginas de información que se trabajan de manera individual antes de la sesión o clase conjunta. En AcP el caso es el fragmento de la película visto en clase, que representa una situación vital que suelen vivir los adolescentes. El dilema propuesto por la película actúa como hilo conductor de todo lo que se trabajará después.